Über Entstehung und Entwicklung des Comenius-Awards sowie über namhafte Persönlichkeiten und deren Beiträge in Bezug auf die Comenius-Auszeichnung lernen Sie die GPI näher kennen.
>> Die Festschrift zum Schmökern
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Das Institut für Bildung und Medien der GPI hat gemeinsam mit seinen Projektpartnern aus Zypern, Deutschland, Griechenland, Österreich, Ungarn und Slowenien im Rahmen des EU-Programm „Erasmus+ KA2 – Strategische Partnerschaften in der Erwachsenenbildung“ im Zeitraum 01.10.2019 – 31.07.2022 das Projekt „DigiMedia – Förderung digitaler Kompetenz von Lehrenden in der Erwachsenenbildung“ (Nr.: 2019-1-DE02-KA204-006493 Nr.: 2019-1-DE02-KA204-006493) erfolgreich durchgeführt.
Mehr auf dieser Seite unter Projekte und auf der Projektseite www.edumedia-online.eu
26. Comenius-EduMedia-Award
Hier gehts zur Videoaufzeichnung der Auszeichnungsveranstaltung am 5. 7. 2021 in Berlin
Comenius-EduMedia-Award
Am 23.6.2022 fand in Chamäleon Theater Berlin die 27. Gala-Verleihung von Comenius-EduMedia-Siegel und -Medaillen 2022 statt, hier die Pressemitteilung mit allen wichtigen Informationen dazu (inklusive die Liste von Comenius-EduMedia-Medaillen und -Siegel Gewinner).
Hier finden Sie die Galerie der 27. Gala-Verleihung von Comenius-EduMedia-Siegel und -Medaillen 2022.
Hier mehr zum Comenius-Award.
Gesellschaft für Pädagogik, Information und Medien e.V.
(GPI)
Die GPI ist eine wissenschaftliche Fachgesellschaft für digitale Medien, Mediendidaktik und Bildungstechnologie.
Medienwettbewerbe um die Comenius-Medaillen, internationale Symposien und Medienprojekte sind die Hauptfelder des Wirkens der GPI und ihres Instituts für Bildung und Medien.
Tätigkeitsfelder der GPI
Die Digitalisierung des Lehrens ist möglich und kann helfen, den globalen Bildungsbedarf zu decken.
Das Lernen der Menschen ist ein höchstpersönlicher Vorgang und kann nicht digitalisiert, also durch den Einsatz von autonomen Automaten, ersetzt werden.
Die GPI ist wichtig für kleine Nationen und Bildungssysteme, denn sie hat den Rückhalt im großen deutschsprachigen europäischen Sprachraum und integriert progressiv kleinere Sprachen in ihre Arbeit. Bildungsexpertise ist dabei natürlich selbstverständlich.
Wenn der Mensch etwas selbst vollständig lernen will, muss er es selbst tun. Er kann nicht durch technologische Systeme für sich lernen lassen.
Im Gegensatz dazu können didaktische Funktionen der Lehre entweder durch biologische oder durch technologische Systeme übernommen werden. Es kann also alternativ und/oder kooperativ personal-analog und real-digital gelehrt werden.
“Digital educational media are a key factor in modern education and learning but none, however good, can make up for the learning process itself, transition into practice, and experience.”